Manon Brulotte

 

CHAMPS D’EXPERTISE : 

Éducatrice en petite enfance :

  • créer une atmosphère de sécurité, de quiétude et de bien-être dans la bienveillance;
  • répondre aux besoins spécifiques de l’enfant, ajuster les interventions du moment;
  • développer chez l’enfant : l’autocontrôle, l’autonomie, le respect, les habiletés sociales ainsi qu’un sentiment de sécurité grâce aux soins de proximité prodigué au quotidien;
  • offrir un cadre démocratique tout en suivant le programme éducatif du ministère de la Famille : « Accueillir la petite enfance »;
  • observer les comportements (progrès et difficultés) pour évaluer la problématique et mettre en pratique les interventions adaptées aux besoins réels;
  • discuter avec l’enfant, les parents et les autres éducatrices impliquées;
  • élaborer une rencontre de parents dans le but d’adapter un plan d’intervention suivant des moyens de discipline constants dans une approche positive;
  • fournir un service de qualité en lien avec la démarche « Cap qualité »;
  • faire preuve d’organisation, d’autonomie, de douceur et de patience.

 


DESCRIPTION DES ACTIVITÉS PROPOSÉES :

Favoriser l’engagement de l’éducatrice vers une « philosophie éducative active » du partage des responsabilités entre l’enfant, le parent et l’éducatrice.

  • observer durant 3 heures la situation problématique soit d’un enfant en particulier ou d’un groupe d’enfant;
  • évaluer la problématique avec hypothèse d’interprétation;
  • pistes d’interventions possibles les plus prometteuses;
  • discuter pendant 1 h 30 avec l’éducatrice attitrée à l’enfant ou au groupe d’enfant (choix de l’intervention);
  • expérimenter l’intervention ciblée par l’éducatrice;
  • analyser les résultats et ajuster aux besoins.

 


CLIENTÈLE VISÉE :

  • personnel éducateur;
  • RSG;
  • agentes de conformité;
  • parents.

 


PRÉSENTATION DE LA PERSONNE RESSOURCE :

Études :
Cégep de Sherbrooke : Techniques d’éducation à l’enfance
Université de Sherbrooke : Certificat en garde scolaire (adapté à la petite enfance)

Cours utilitaire :

  • Processus d’intervention;
  • Prévention de l’inadaptation;
  • Plan d’intervention;
  • Habiletés sociales;
  • Neurolinguistique.

 

C’est grâce aux différentes formations ainsi qu’à mes expériences de travail que j’ai bonifié mon sac à outils afin d’avoir confiance en mes interventions pour maîtriser et dédramatiser la situation au besoin.

 

Formations  sporadiques :

Rosine Des Chêne,  pédagogue : Pédagogie d’éveil
« Guider les enfants vers l’autodiscipline »

Stéphane Vincelette, formateur en adaptation psychosociale
« Trouble de comportement ou trouble d’intervenant, les bonnes attitudes en interventions »

Élaine Drolet
« Communication avec des parents difficiles »

Christine Duquette
« L’intégration d’enfants handicapés »

Répondre aux besoins des enfants et des enfants aux besoins particuliers est devenu une seconde nature pour moi.  Chez mon père, j’ai évolué depuis mon adolescence dans une RTF (résidence de type familial) avec une clientèle adulte ayant des besoins particuliers.

Je suis consciente que l’attitude bienveillante, l’empathie, le respect et l’écoute sont des qualités importantes en tant qu’intervenante.  La communication non verbale est décelée de prime abord, c’est pourquoi l’honnêteté dans mon approche est primordiale.

Dans mon travail d’éducatrice à l’enfance, j’étais titulaire de groupes d’enfants, tous âgés de 18 mois durant plusieurs années consécutives. J’ai développé mon expertise principalement en présence des jeunes enfants aux besoins particuliers et leurs parents. La demande immédiate des interventions que demande ce groupe d’âge en particulier m’a amené à faire preuve d’initiative, d’organisation et d’autonomie.

Soutien professionnel

Soutien à la pédagogie


Aménagement de l’environnement éducatif

Environnement extérieur

Environnement intérieur


Développement professionnel et personnel


Évaluation d’une problématique chez un enfant et rédaction de rapport du professionnel

Service psychoéducatif


Intervention éducative (observation, échange et accompagnement)


Développement de la pensée mathématique chez le jeune enfant


Saines habitudes de vie

Volet alimentaire

Volet jeu actif et développement moteur

⇒Retour au
Soutien professionnel